sábado, 29 de dezembro de 2007

AMANHECER

O relógio mostra
que o tempo passa
que o dia acorda
e o amanhecer se faz
O sol atento
tem o compromisso
de se fazer presente
mesmo não sendo visto
A manhã que surge
é um novo dia
que se apresenta
aparentemente igual
trazendo com ele
mistérios, esperanças
do fututo próximo
que é o logo mais
O relógio continua
a mostrar o tempo
que se perde, se ganha
se investe ou destrói
E o dia claro,
nublado ou chuvoso
se ilumina,
constrói ou se arrasta
depende só de
VOCÊ.
Maria Celeste Lameira

AOS AMIGOS DO BLOG

A todos que conviveram comigo até esta data e, também, aqueles que partilharão convivências em dias futuros desejo um Ano Novo promissor, repleto de saúde, amor, fé e esperança. Um grande abraço

segunda-feira, 15 de outubro de 2007

SER PROFESSOR
Olhar que acarecia
palavra que encoraja
informção que desperta
movimento que incentiva
gesto que encanta
expressão que afeta
ouvidos que auxiliam
mãos que respeitam
ações que educam
presença que constrói
exemplos que permanecem
sorriso que
ilumina silenciosamente,
afirmando:
- Não estais sozinho,
pois... eu, estou aqui.
Maria Celeste Lameira

quarta-feira, 3 de outubro de 2007

DOMINÓ MÓVEL

Jogo de dominó muito divertido, onde as próprias crianças serão as peças do jogo.
Modo de fazer:
- Confeccione plaquinhas (papel cartão/cartolina);
- Umas com figuras desenhadas e outras com a palavra correspondente às figuras.
Jogar:
- Deixe que as crianças corram pelo espaço livremente, “embaralhando as peças”.
- A um sinal dado, elas deverão formar duplas, encontrando a “peça” que corresponde a sua.

sábado, 22 de setembro de 2007

Brincar é ganhar tempo... lembre-se disso

"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo.Se é triste ver meninos sem escola, mais triste é vê-los sentados, enfileirados, em salas sem ar, fazendo exercícios estéreis à formação do homem - cidadão"( Carlos Drumond de Andrade )

OS CANTINHOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A importância dos cantinhos na Educação Infantil é imensa. Pois, a Sala de Aula pode e deve ser um ambiente propício para desenvolver todas as habilidades de maneira prazerosa.
Uma sala de aula de Educação Infantil, geralmente, já possui inúmeros materiais adequados à realização de atividades lúdicas, previamente planejadas com o intuito de desenvolver as habilidades necessárias. Entretanto, alguns "cantinhos" interessantes, muito simples de se criar e, principalmente, enriquecedores para o estímulo a descoberta são essenciais.
Então, aqui estão algumas sugestões, idéias, que devem ser analisadas e adequadas à cada professor, a cada escola, a cada turma, e até, a cada aluno.
-Cantinho da Pesquisa: Caixa grande de papelão, bastante colorida, para despertar o interesse da crianças, disponibilizar: revistas variadas/ gibis/ gravuras/ fotos/ desenhos diversos. Material que poderá ser utilizado livremente ou, em pesquisa orientada (variedade: alimentação, vestuário, lugares. etc..), que poderá ser complementada por: desenho, criação de histórias orais, comparações entre imagens e sua realidade, etc. Essa exploração favorecerá o vocabulário, raciocínio lógico, criatividade, socialização de conhecimentos e, principalmente o interesse pela leitura e escrita.
-Cantinho da Leitura: É importante que os alunos compreendam a diferença entre este e o cantinho da pesquisa.Nele, livros de histórias infantis diversas e adequadas à faixa etária dos alunos, dispostos em estantes da altura das crianças e almofadas coloridas, tapetes emborrachado ou esteiras para a "Hora da Estória". Esse cantinho estimulará o interesse pelos livros e, ajudará todo o processo de alfabetização, tornando-se imprescindível para tornar a criança um futuro leitor.
-Cantinho da Música: CDs ou Fitas Cassete com diferentes estilos musicais escolhidos pelo professor e, pelo menos, um estilo preferido de cada aluno.Uma caixa com instrumentos musicais, que podem ser confeccionados pelas próprias crianças com a ajuda do professor.
-Cantinho da Sucata:Material bem variado, limpo e que não ofereça perigo (tampas de refrigerantes, palitos de sorvete, potinhos variados, tecidos, etc..), para a construção de brinquedos, bonecos, casinhas, etc., para manuseio e distinção de tamanhos, cores, formas, contagem, separação e agrupamento, etc..
-Cantinho das Dramatizações:Baú com chapéus, óculos, chales, bijuterias, maquiagens, fantasias, perucas, máscaras. E.. em frente a ele um grande espelho na altura das crianças. Estará pronto o ambiente para atividades corporais de Jogos Simbólicos.
-Cantinho dos Jogos: Jogos Pedagógicos confeccionados em EVA, cortiça, cartolina, madeira, borracha ou sucata. Como também, Quebra-cabeças, Jogos de Encaixe e muitos outros...
-Brinquedoteca:Um canto com brinquedos, também, deve fazer parte do dia-a-dia. Onde as crianças desenvolverão brincadeiras livres ou orientadas pelo professor que, poderá interferir criando situações-problemas comparando-as com a realidade diária, provocando novas descobertas e, dando, mais uma vez oportunidade para a verbalização de idéias e opiniões.
-Pasta de Gravuras:Ler e interpretar é para todos de fundamental importância. Sendo a leitura e a interpretação dos pequeninos através de figuras, fotos e desenhos, a proposta é criar uma pasta onde gravuras possam ser lidas e interpretadas.Atividade que pode ser realizada diariamente, na hora da rodinha, as crianças, orientadas pela professora descreverão o que vêem nas gravuras e expressarão o que entendem quando olham para elas. Deve-se ter o cuidado na escolha dessas gravuras, as quais deverão ser adequadas às necessidades da turma, produzindo enriquecimento quanto aos depoimentos dos alunos.
Os cantinhos das Artes, das Descobertas, das Novidades, da TV, da Psicomotricidade e tantos outros que você poderá criar, poderão fazer com que a escola se torne uma "caixinha de surpresa", onde diariamente se deseje voltar para conhecer novas e novas coisas. Devemos lembrar, que os mesmos fins, poderão ser alcançados através de recursos diferentes.
As atividades denominadas "rotineiras", como a chamadinha básica com os nomes e fotos dos alunos; a janelinha do tempo; o cartaz dos dias da semana, poderá ser introduzido também,uma importante notícia do dia, uma data especial, um acontecimento na escola, ou simplesmente a conclusão do dia registrada por escrito juntamente com os alunos.
Traçar objetivos, relfetir sobre eles e criar em sala de aula um ambiente facilitador de aprendizagem, um ambiente rico em conhecimentos, verdadeiramente estimulante, só irá coloborar com sua proposta pedagógica promovendo habilidade que estimulará seu prazer e de seus alunos de freqüentar a escola.
Finalmente, chame os responsáveis para visitar sua sala de aula. Incentive-os a colaborar com os materiais dos cantinhos. Explique a importância desses espaços para as crianças e seu processo de aprendizagem. Estimule-os a acompanhar as atividades, através de diálogos com os filhos sobre as atividades desenvolvidas no dia-a-dia e seu interesse em participar delas. Crie um ambiente amigável, respeitoso e de reconhecimento do trabalho realizado e seus benefícios.

META DA EDUCAÇÃO

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe".Jean Piaget

Emília Ferreiro - Ambiente Alfabetizador

Criar um ambiente alfabetizador significa organizar a sala de aula de maneira que cada parte ofereça materiais que favoreçam a aquisição de conhecimentos:
-Canto da leitura;
-Materiais diversos com ilustrações e escritas ( jornais, revistas, dicionários, folhetos, embalagens, etc.);
-Alfabeto ilustrado;
-Seqüência numérica;
-Calendário;
-Painel de aniversariantes:
-Painel de ajudantes;
-Listão de palavras.
As crianças possuem preferencias por atividades diferentes. Cada criança também tem um rítmo próprio. O desenvolvimento das suas atividades psicomotoras, de seu relacionamento com os outros, de sua fala e diversas outras formas de comunicação vão acontecendo em épocas relativamente distintas. Elas reagem de formas diferentes, por isso o ambiente alfabetizador precisa ser organizado e assimilado aos hábitos de trabalho que contribuem para a independência de cada uma delas. A sala de aula deve incentivar o interesse pela leitura, escrita e manuseio do material didático. Os materiais expostos devem apresentar ordem e clareza, não devendo provocar poluição visual.

segunda-feira, 10 de setembro de 2007

TENTE. VOCÊ CONSEGUE!

Se você conseguir ler as primeiras palavras o cérebro decifrará automaticamente as outras...
3M UM D14 D3 V3R40, 3574V4 N4 PR414, 0853RV4ND0 DU45 CR14NC45 8R1NC4ND0 N4 4R314. 3L45 7R484LH4V4M MU170C0N57RU1ND0 UM C4573L0 D3 4R314, C0M 70RR35, P4554R3L45 3 P4554G3NS 1N73RN45. QU4ND0 3575V4M QU453 4C484ND0, V310 UM4 0ND4 3 D357RU1U 7UD0, R3DU21ND0 0 C4573L0 4 UM M0N73 D3 4R314 3 35PUM4.. 4CH31 QU3, D3P015 D3 74N70 35F0RC0 3 CU1D4D0, 45 CR14NC45 C41R14M N0 CH0R0, C0RR3R4M P3L4 PR414,FUG1ND0 D4 4GU4, R1ND0 D3 M405 D4D45 3 C0M3C4R4M 4 C0N57RU1R 0U7R0 C4573L0. C0MPR33ND1 QU3 H4V144PR3ND1D0 UM4 GR4ND3 L1C40; G4574M05 MU170 73MP0 D4 N0554 V1D4 C0N57RU1ND0 4LGUM4 C0154 3 M415 C3D0 0U M415 74RD3, UM4 0ND4P0D3R4 V1R 3 D357RU1R 7UD0 0 QU3 L3V4M05 74N70 73MP0 P4R4 C0N57RU1R. M45 QU4ND0 1550 4C0N73C3R 50M3N734QU3L3 QU3 73M 45 M405 D3 4LGU3M P4R4 53GUR4R, 53R4 C4P42 D3 50RR1R!! S0 0 QU3 P3RM4N3C3 3 4 4M124D3, 0 4M0R 3 C4R1NH0. 0 R3570 3 F3170 4R314.
PENSE NISSO!

domingo, 9 de setembro de 2007

TINTA A DEDO

MATERIAL
Duas colheres de sopa de Maisena
Três a cinco corantes diferentes (pode ser guache ou anilina comestível)
Duas xícaras de água
Uma panela
Forminhas de empadas ou vasilhas pequenas (na mesma quantidade dos corantes)
Papel grosso (para pintar o seu quadro)
COMO FAZER
Misture a Maisena e a água em uma panela. Coloque a mistura no fogo, deixando ferver até engrossar. Não parar de mexer nem um minuto, para não empelotar.Quando começar a ficar mais grosso, como um mingau mole, é hora de tirar do fogão.Despeje o creme nas forminhas e coloque um corante em cada uma, misturando bem até fazer a cor que você quiser. Assim, você terá várias forminhas, cada uma com uma cor de tinta de dedo!Pinte imediatamente a sua obra de arte. Esse tipo de tinta se autodestrói em poucas horas!

PINTURA A DEDO


Mãozinhas, dedinhos / nós vamos usar / e belas figuras /nós vamos criar
Contorno, recorte / das mãos a brincar / um galo, uma aranha / e um sol a girar/ Imprimindo, pintando / cenas no papel / bichinhos, florzinhas /fazem a mente voar/ Brincando eu produzo / e cresço feliz /na escola aprendo/ viver e sonhar. (paródia: Palminhas, palminhas)
Desenvolvimento: coordenação, emoções, sentimentos, lembranças, percepções, conhecimento de : cores, tamanhos, maio ambiente, formas, noções topológicas, esquerda-direita, estética (escolha molduras trabalho),oralidade, hábitos de trabalho, auto-disciplina, respeito, socialização, atenção, memória, utilização correta materiais, capricho, obediência à ordens dados, atendimento proposta, etc..

quarta-feira, 5 de setembro de 2007

ATIVIDADES EDUCAÇÃO INFANTIL

RELAXAMENTO (restabelecer o equilibrio fisico-emocional através de exercícios que conduzam ao relaxamento dos músculos)
Atividades:
- ouvir músicas
- ouvir pequenas histórias
- deitar, contrair cada parte do corpo e depois relaxar
- ouvir barulhos externo a classe e comentá-los
- respirar lentamente
- deitar e imaginar-se em outro lugar
- sentar de cabeça abaixada e após ouvir seu nome levantá-la
- sentir as batidas do coração
- cantar
- soprar penas
- Brincar de:
*bonequinho de mola (com o corpo mole)
*bonequinho de gelo (com o corpo rígido )

É SEMPRE BOM LEMBRAR ...

O importante é deixarmos nossas crianças serem crianças. Brincarem, serem elas mesmas, explorando o ambiente, experimentando, imaginando, fantasiando. Portanto, aproveitem todos os momentos, durante o desenvolvimento desse brincar. Usem e abusem das caracterizações (fantasias), construções com tecidos, caixas, papéis, embalagens (sucata), criando casinhas, tendas, tocas, minas, cenários em geral. As crianças de 2 e 3 anos, adoram brincar de aparecer e desaparecer.
Quanto às pinturas, garatujas, colagens, fica muito bom trabalhar no coletivo ou em pequenos grupos em murais, painéis, vidraças, objetos tridimensionais ...
Lembrem-se crianças demonstram bom desenvolvimento quando lhes damos oportunidade de manusear massas comestíveis, transformando-as em bolachas, bolos, docinhos, pâes... que poderão degustar num piquenique, preferencialmente ao ar livre, mas... até dentro da sala.
Portanto, não se preocupem em mostrar produções para os pais.
A eles, reservem fotos dessas atividades e, em reuniões, através de painéis fotográficos ou, com os próprios trabalhos das crianças, mostrem os resultados alcançados no dia a dia.

terça-feira, 4 de setembro de 2007

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR

Brincar faz parte do ser criança.
A brincadeira instintivamente é usada pelo bebê para descobrir o mundo.
Brincando a criança descobre o mundo, como ele funciona ,aprende, se desenvolve, experimenta.Brincando a criança vai adquirindo noções espaciais, produz sons, desenvolve o cérebro para funções como a fala e o andar, auxiliando no seu desenvolvimento global.
Os tipos de brincadeira e a forma de brincar se modificam de acordo com a etapa de desenvolvimento que a criança apresenta.
A criança exercita e organiza o pensamento,a noção de individualidade,a linguagem, a necessidade de perseverar entre outros. Na brincadeira a criança exprime seus medos, desejos, experiências. De forma simbólica o brinquedo torna-se um emio de expressão.
Se o brincar é algo tão importante no desenvolvimento da criança, é também fundamental para o desenvolvimento da linguagem e da fala.
A adequada aquisição e desenvolvimento da comunicação depende de vários fatores, entre eles: o biológico, o afetivo e o social.
Entre os aspectos biológicos, podemos destacar o processo de maturação do sistema nervoso central, ou seja o sistema nervoso central vai evoluindo, se especializando e todas as suas funções também. O Sistema Nervoso Central é responsável pelo desenvolvimento global do indivíduo. Os aspectos afetivos e sociais são a interação com a criança, o estímulo, a confiança transmitida a ela, a atenção dada a criança e tudo referente ao meio ao qual ela pertence.
A criança aprende por intermédio da interação com o ambiente, essa interação é também é realizada com o ato de brincar. Brincando os pais conversam com o bebê, apresentam-lhe objetos, aos poucos será por meio do balbucio (um brincar com os sons) a criança irá imitar os sons que ouve.No bebê, a brincadeira é uma forma de interação do adulto com ele, o bebê sozinho ainda não é capaz de simbolizar e usar a brincadeira para isso. Logo, o brincar inicial do bebê é uma experimentação do mundo, ele manuseia objetos, joga, bate, empilha explora o mundo de forma ainda primária condizente com a sua fase, denominada pelos especialistas de fase sensório-motora (etapa inicial do desenvolvimento cognitivo, corresponde a aproximadamente os dois primeiros anos de vida). Quando a criança começa a simbolizar, fase da brincadeira simbólica, construída gradativamente, propicia que a linguagem evolua com mais rapidez, assim a linguagem influencia na evolução da brincadeira e a brincadeira auxilia na evolução da linguagem.
A falta de brincadeira pode deixar seqüelas, como dificuldades em se relacionar, medos e outras ainda mais graves.
Na dúvida de como lidar com alguma dificuldade em relação ao brincar de uma criança, ou se a mesma não brinca, é importante que se procure um profissional capacitado, como um psicólogo, um pedagogo, para uma orientação específica.
*Fonoaudióloga Clínica graduada pela PUC-SP, Pós-graduada em Motricidade Oral pelo CEFAC-SPE-mail:
chris@qdivertido.com.br

quarta-feira, 29 de agosto de 2007

MÚSICAS

Músicas que poderão acompanhar brincadeiras com as máscaras:

- O JACARÉ: "Jacaré está na lagoa, com preguiça de acordar / Deixa estar, jacaré, que a lagoa há de secar / Sim, sim, sim! / Não, não não! / Pegou fogo o seu rabão!"
- O PATO: Lá vem o pato / Pata aqui, pata acolá / Lá vem o pato / Para ver o que é que há (Vinícius de Moraes, A arca de Nóe)

sábado, 25 de agosto de 2007

COMO SER CRIATIVO

A criatividade não é um dom especial que só algumas pessoas possuem.
Você pode desenvolver sua criatividade se buscar continuamente a informação sobre tudo que o cerca, se tiver sensibilidade para todas as coisas que acontecem à sua volta e curiosidade para descobrir o que se esconde nas aparências dos fatos, dos objetos, das pessoas.
A inspiração, o "click", é o resultado final de muita leitura, observação e análise. A inspiração é o momento em que o arquivo mental entra em ação e abre-se uma gaveta com uma grande idéia. Para que esta gaveta se abra, o arquivo tem que ser abastecido.

Portanto, dê asas a sua criatividade. O círculo e o rolo de papel servem para a criação de variados modelos.


quarta-feira, 22 de agosto de 2007

FOLCLORE - dobradura SACI a partir dobra "sorvetinho"

Dança do Saci Pererê/ Eu quero dançar com você/ Pula pula pula/ Numa perna só/ Quem não cair no chão É o maior/ Dança do Saci Pererê/ Quem não sabe pode aprender/ Pula pula pula/ Numa perna só/ Pular juntinho é sempre melhor/ Vem, que a gente não consegue parar/ É como ficar solto no ar/ É melhor que correr ou malhar/ Vem, que a gente não tem hora pra terminar/ Um pulo aqui um pulo pra lá/ Pulando sem sair do lugar/ Quero ver, quero ver/ Quem é que conseguiu aprender/ Quero ver, quero ver/ A dança do Saci Pererê (Angélica 1994)

quinta-feira, 2 de agosto de 2007

EM BUSCA DO PRÓPRIO TEMPO
Dobrar, redobrar
refazendo o tempo e a esperança
buscar construir, motivar,
transformar uma criança
salvando-a da indolência,
da dor do não sentir-se capaz
e da tristeza por não conquistar
seu espaço no tempo eficaz;
porque a dobra, tão mágica
transporta para o mundo real
o sonho, o poder, o tentar mostrar
que está presente
que faz, que também é normal,
deixando-a dizer:
_ Espere-me, preciso de tempo,
um tempo só meu,
que certamente virá
trazendo-nos alegria
e a grande certeza, que sempre
VALERÁ A PENA!

quarta-feira, 1 de agosto de 2007

RECORDANDO


Amor não se escolhe. Ele acontece... e pronto

domingo, 22 de abril de 2007

Escrita irrestrita

Entre
a Escola e a Vida
entre
o espírito e o corpo
o professor
escreve
a Escola na Vida
descreve
a Vida na Escola
tendo como veículo
o corpo
tendo como caminho
sua alma
apaixonada pelo ofício
que ativa
a construção de ideais.

Maria Celeste Lameira


É nesta escrita irrestrita que esse blog tem como objetivo registrar pensamentos, propostas e imagens do meu comprometimento com a Escola da Vida e a Vida na Escola, no meu cotidiano.