EDITAL CONCURSOS

- CABO FRIO
- QUISSAMÃ

Veja em:
http://sepenuceosaogoncalo4.ning.com/profiles/blogs/concurso-cabo-frio#comments

Agressão do Governo Sérgio Cabral aos educadores
http://www.youtube.com/watch?v=-sGQD-aqfwQ

CEDAE? NÃO SEI......

AINDA TEREMOS QUE CONVIVER COM ISSO????????

BIENAL DO LIVRO

A Bienal do Livro oferece aos professores a oportunidade de dinamizar suas aulas e incentivar o hábito da leitura em seus alunos, propiciando um contato mais íntimo dos alunos com o livro fora do ambiente escolar.
Tudo isso, além da participação em debates com autores, intelectuais e profissionais da literatura nacional, onde poderão conhecer de perto todas as novidades do mercado editorial. Todo professor tem acesso gratuito à Bienal.
Para receber a credencial do evento, basta seguir o seguinte procedimento:
Inscrição online - Até dia 08/09/09.
Faça sua inscrição antecipada e obtenha os benefícios de se cadastrar com antecedência, agilidade no atendimento e conforto no cadastro.
O professor deve preencher o formulário a seguir, procurar os guichês de credenciamento na entrada do evento e apresentar, juntamente com RG e CPF, um dos documentos abaixo e o comprovante de inscrição.Documentos:Carteira de trabalho com o cargo professorCarteira da Escola MunicipalCarteira da Escola EstadualContra-cheque atual com cargo de professorCartão do INSS (caso seja professor aposentado)Diploma (ou cópia) de licenciatura em letras e pedagogiaCarteira do SINPRO – Sindicato Nacional dos ProfessoresCarteira do CREF - Conselho Regional de Educação Física
Inscrição no local
1- o professor deve preencher o formulário retirado no Credenciamento - o preenchimento completo da ficha é obrigatório;2- apresentar RG, CPF e um dos seguintes comprovantes profissionais:
Carteira de trabalho com o cargo professorCarteira da Escola MunicipalCarteira da Escola EstadualContra-cheque atual com cargo de professorCartão do INSS (caso seja professor aposentado)Diploma (ou cópia) de licenciatura em letras e pedagogiaCarteira do SINPRO – Sindicato Nacional dos ProfessoresCarteira do CREF - Conselho Regional de Educação Física
Professor, você não pode deixar de participar.Aguardamos você!
http://www.bienaldolivro.com.br/visitarfeira.aspx?pC=2&pP=14&pO=19&pM=16

O TREM BALA NA TERRA DA BALA PERDIDA

Leio no jornal que o governo federal vai financiar 60% dos R$ 34 bilhões a serem gastos no trem-bala, que ligará Rio e São Paulo. O dinheiro daria para construir 425 hospitais de alto nível. Mas resolver de uma vez por todas o problema das longas filas de espera formadas por gente pobre e doente não é prioridade. Mais importante para nossos governantes é que uma turminha privilegiada cruze os 400 quilômetros em uma hora e meia, pagando cerca de duzentas pratas pela passagem.Administrar uma cidade, um estado, um país é como tomar conta da própria casa – só que o quintal é um pouco maior. Se a sua geladeira e a sua televisão quebram, e você só tem dinheiro para reparar um deles, a qual daria preferência? À TV, para ver a novela, ou ao refrigerador, para comer? A resposta é óbvia para qualquer dona de casa, mas, em se tratando de Brasil, não parece ser para prefeitos, governadores e presidentes da República.Na semana passada, ou na retrasada, escrevi sobre a mixaria que historicamente pagamos aos nossos policiais. Há dinheiro de sobra para todas as maquiagens necessárias às nossas candidaturas a sede dos Jogos Olímpicos e da Copa do Mundo, mas a um soldado da PM pagamos pouco mais de R$ 1 mil por mês. E ainda achamos que ele vai morrer por nós, defender nossa propriedade e até deixar de aceitar R$ 10 de propina de um flanelinha clandestino ávido por nos achacar.A mesma discriminação sofrida pelos policiais é impingida aos professores, um dos poucos trunfos que uma nação tem contra a lavagem cerebral de imbecilidade a que a TV aberta submete as crianças diariamente. Os mestres que formam nossos filhos também mal ganham para o café. Recentemente, o governo estadual deu-lhes um abono de R$ 400, parcelados até 2015, se não me engano. Investimento em qualificação profissional, aparelhamento e conservação das escolas, reciclagem do corpo docente, salário digno, tudo isso anda a passos de tartaruga, enquanto o trem-bala vem aí a uma velocidade de 300 quilômetros por hora.Se algum membro do Poder Executivo arranjasse um tempinho em sua agenda repleta de badalações, deveria plantar-se, incógnito, diante de uma escola pública na hora da saída dos alunos. Seria bom que visse como anda a cabeça dos pré-adolescentes e adolescentes. Meu conselho é para que conte quantas meninas de 15 anos escondem barrigões de seis, oito meses de gravidez debaixo dos seus uniformes escolares.E que tal perguntar aos garotos quem são seus ídolos? Há alguns meses, os heróis brasileiros eram a prostituta Bebel da novela das oito, interpretada pela atriz Camila Pitanga, e o capitão neurótico e torturador do Batalhão de Operações Especias da PM, vivido por Wagner Moura no filme-catástrofe Tropa de elite. Heróis nacionais.Nossa escola há muito perdeu a batalha, parou no tempo e no espaço. Cada vez está mais difícil fazer com que os alunos prestem atenção nas aulas. Para que vão estudar se os concursos para gari e para PM estão cheios de desempregados com curso superior? Para que serão honestos se dezenas de criminosos estão soltos e morrendo de rir do nosso Código Penal, instrumento da impunidade? Vão jogar papel na lata de lixo quando as indústrias despejam metal pesado nos mares, rios e lençóis freáticos sem punição?A tarefa da educação deveria ser valorizada porque é fundamental para a sobrevivência de um país. Na campanha eleitoral, todo político repete a ladainha de que vai prestigiar o professor. Mas, quando pega a chave do cofre, a história é outra. Aí começa aquele papo de incentivar o turismo, trazer divisas com uma competição internacional... Sei muito bem para que bolsos vão essas divisas, os bolsos de sempre.Trem-bala é muito legal em país que universalizou o ensino de qualidade, que já matou a fome do seu povo, que tem uma rede de saúde pública eficiente e onde ninguém mais vive em casa de barro. Mas trem-bala na terra da bala perdida é um devaneio ridículo.

JB - Migliaccio - 06/09/2009

A FARRA CONTINUA......

GOVERNO FARÁ BAILE NO PALÁCIO GUANABARA PARA COMEMORAR REVOGAÇÃO DA LEI - Por Fábio Vasconcellos - O GLOBO - 05/09/09

Ele já dançou com a primeira-dama no aniversário de um posto de saúde, na Maré, ensaiou alguns passos ao som da Timbalada, em Salvador, sambou na Sapucaí e agora vai cair no funk. Apesar de estar longe do peso ideal de um dançarino profissional, o governador Sérgio Cabral aceitou a proposta da Associação dos Profissionais e Amigos do Funk (APA-Funk) para realizar um baile no Palácio Guanabara, dia 26 de outubro.

O evento é para comemorar a revogação da lei que estabelecia regras mais rígidas para a autorização de festas funk no estado. O governador se reuniu com representantes da APA-Funk, o deputado Marcelo Freixo (Psol) e a secretária de Cultura, Adriana Rattes. No encontro, realizado ontem, além do baile funk no Guanabara, Cabral concordou em sancionar uma lei criando o Dia do Funk, que seria comemorado em primeiro de setembro, data em que a ALERJ derrubou a antiga lei.

SALÁRIO DIGNO PARA O PROFESSOR

O protesto é contra o plano de salários (PL 2474), que o governador Sérgio Cabral propõe.
Veja o vídeo colocado no Youtube onde os professores perguntam:
Quanto vale o professor?
http://www.youtube.com/watch?v=8GlvmddAM1s

Estudando Leis - PNE

LEIS - PORTADORES NECESSIDADES ESPECIAIS

Portadores de Necessidades Especiais Legislação Federal
DECRETO N° 5.296, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2004
Regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências.
ORIENTAÇÃO INTERNA INSS/DIRBEN Nº 61
Define os procedimentos a serem adotados pela linha de Benefícios no reconhecimento do direito ao beneficio assistencial às crianças e aos adolescentes abrigados em instituições públicas e privadas portadores de deficiência incapacitante para a vida independente de que trata a Lei Orgânica de Assistência Social - LOAS.
LEI FEDERAL Nº 10.182, DE 12 DE FEVEREIRO DE 2001
Restaura a vigência da Lei nº 8.989, de 24 de fevereiro de 1995, que dispõe sobre a isenção do Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI) na aquisição de automóveis destinados ao transporte autônomo de passageiros e ao uso de portadores de deficiência física, reduz o imposto de importação para os produtos que especifica, e dá outras providências
DECRETO Nº 3.691, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2000
Regulamenta a Lei nº 8.899, de 29 de junho de 1994, que dispõe sobre o transporte de pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte coletivo interestadual
Lei nº10.098, de 19 de dezembro de 2000
Estabelece normas gerais e critério básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências
Lei nº10.048, de 8 de novembro de 2000
Dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e dá outras providências
DECRETO Nº 3.298, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1999
Regulamenta a Lei nº 7.853, de 24 de outubro de 1989, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, consolida as normas de proteção, e dá outras providências.
LEI Nº 9.720, DE 30 DE NOVEMBRO DE 1998.
Dá nova redação a dispositivos da Lei nº 8.742, de 7 de dezembro de 1993, que dispõe sobre a organização da Assistência Social, e dá outras providências
DECRETO N° 1.744, DE 5 DE DEZEMBRO DE 1995.
Regulamenta o benefício de prestação continuada devido à pessoa portadora de deficiência e ao idoso, de que trata a Lei n° 8.742, de 7 de dezembro de 1993, e dá outras providências
Lei nº8.899, de 20 de junho de 1994
Concede passe livre às pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte coletivo interestadual
Lei nº7.853, de 24 de outubro de 1989
Dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração social, sobre a Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência - Corde, institui a tutela jurisdicional de interesses coletivos ou difusos dessas pessoas, disciplina a atuação do Ministério Público, define crimes, e dá outras providências
Legislação Estadual
Lei nº 12.339, de 10 de outubro de 2005.
Dispõe sobre a criação do Conselho Estadual dos Direitos da Pessoa com Deficiência e dá outras providências.
DECRETO Nº 42.410, DE 29 DE AGOSTO DE 2003
Regulamenta a LEI Nº 11.664, de 28 de agosto de 2001, que dispõe sobre a gratuidade nas linhas comuns do transporte intermunicipal de passageiros, até o limite de duas passagens por coletivo, a deficientes físicos, mentais e sensoriais, comprovadamente carentes
LEI ESTADUAL N° 11.666, de 06 de setembro de 2001
Introduz modificações na Lei n° 8.535, de 21 de janeiro de 1988, que cria a Fundação de Atendimento ao Deficiente e ao Superdotado no Rio Grande do Sul - FADER - e dá outras providências
Lei Estadual nº11.664, de 28 de agosto de 2001
Dispõe sobre a gratuidade nas linhas comuns do transporte intermunicipal de passageiros, até o limite de 02 (duas) passagens por coletivo aos deficientes físicos, mentais e sensoriais, comprovadamente carentes
LEI ESTADUAL N° 11.608, de 23 de abril de 2001
Institui o Sistema Estadual de Incentivo às Entidades de Assistência Social e às pessoas portadoras de deficiência
LEI ESTADUAL N° 11.405, de 31 de dezembro de 1999
Dispõe sobre a oficialização da LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais e dá outras providências
DECRETO ESTADUAL N° 39.678, de 23 de agosto de 1999
Institui a Política Pública Estadual para as pessoas Portadoras de Deficiência e Pessoas Portadoras de Altas Habilidades
DECRETO ESTADUAL N° 39.768, 23 de agosto 1999
Institui a Política Pública Estadual para as pessoas Portadoras de Deficiência e Pessoas Portadoras de Altas Habilidades
DECRETO ESTADUAL N° 38.375, de 07 de abril de 1998
Dispõe sobre o aproveitamento na Administração Estadual de estagiários portadores de deficiência
LEI ESTADUAL N° 10.228, de 06 de julho de 1994
Regulamenta o artigo 19, inciso V, da Constituição do Estado do Rio Grande do Sul (portadores de deficiência: inscrição em concurso público)
LEI ESTADUAL N° 9.796, de 30 de dezembro de 1992
Assegura aos idosos, deficientes e gestantes o direito a atendimento preferencial

A VIDA CONTINUA... 2010 TEREMOS ELEIÇÕES...

APOIADÍSSIMO....

ENSINO FUNDAMENTAL

EDUCAÇÃO INFANTIL

ENCONTRE o 6

Tenta, vai...

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IMPROVISANDO PREVISÕES...

Imagem auto-explicativa!

TESTE VOCACIONAL

http://www.carlosmartins.com.br/testevocacional.htm

PARA RIR ou CHORAR....?????

FILOSOFAR (2) ...

“Quando não pensamos e decidimos, somos pensados e dirigidos por outros”
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. SP: Cortez, 1994

ENTREVISTA (2) - Curso de Pedagogia

Entrevistada: Profª Maria Celeste Lameira
Entrevistadora: Amanda Arcanjo (CEPJA/2007)

1. Que fatores são prioritários para o desenvolvimento e a aprendizagem?
→ Tomando-se como base a Educação Sistemática, podemos dizer que principalmente um ambiente físico e humano acolhedor, afetivo, preparado para possibilitar novas experiências e vivências. Onde as vivências extra-escolares sejam valorizadas, permitindo que a vida cotidiana da criança passe a ser parte integrante de seu desenvolvimento e, onde ela perceba o próprio crescimento. Onde tudo isto se torne aliado e incentivador de sua permanência na escola.
A escola que promove o reconhecimento dela como um lugar prazeroso, onde encontros diários se transformam em ambiente gerador de conhecimentos, torna-se um lugar onde todos querem estar, demonstrando este querer através de suas atitudes positivas de aprendizagens individuais e coletivas que, promovem cada vez a criatividade e o respeito de todos e por todos.
Também, não menos importante, deve ser a parceria feita pela dualidade família/escola. Devendo esta última, promover esclarecimentos necessários que valorizem sua ação educadora, suas metas, seus sucessos, suas dificuldades e seus procedimentos para minimiza-las ou exterminá-las.

2. Saber ensinar é tão importante quanto saber aprender? O que depende de quem?

→ Sim. Na relação professor/aluno a reciprocidade é constante no que diz respeito ao ensinar/aprender. Nesta relação há sempre aprendizado e ensinamento de ambas as partes. Às vezes no desenvolvimento cognitivo, outros no social ou emocional. O convívio, principalmente, entre aluno/professor da Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental, promove uma inter-relação de conhecimentos, sentimentos e cumplicidade entre eles quando, mesmo nos momentos livres, prevalece à aprendizagem, seja intencional ou não.
Sabendo-se que ensinar é mais que passar informações. É compartilhar objetivos, tarefas, significados e conhecimentos e valores, é preciso compreender como os alunos aprendem, aproximando-se dos conhecimentos que eles têm para poder ajudá-los a se aproximarem dos objetivos propostos. É neste ensinar que o professor aprende, também, com o aluno.

3. Quais são as maiores dificuldades daqueles que ensinam?

→ A formação docente.
Nas instituições de formações de professores (Ensino Médio/Universidades) ainda, se pratica a educação pautada na tendência tradicional e na pedagogia conteudista. Ainda não se desenvolveu nestes cursos a possibilidade de formar-se professores através de competências e habilidades que atendam a educação do mundo atual, permitindo a construção de docentes que desenvolvam estratégias de ensino/aprendizagem mais eficientes e autônomas.

4. Quais são as maiores dificuldades daqueles que aprendem?

→ A transformação da informação em conhecimento significativo.
Na maioria das vezes nem o professor, nem o aluno reconhecem a importância do saber que se está pretendendo alcançar; qual é a utilidade daquela informação na vida cotidiana; o que é prioridade de aprendizagem na formação cidadã.
O aluno não sendo levado a reconhecer a importância do que lhe é ensinado e o que fazer com o conhecimento adquirido, na maioria das vezes, se apega a uma nota suficiente para “passar de ano”.
A escola, normalmente sem poder atender a relação adequada entre o número de alunos e o professor, não permite um trabalho orientado para as necessidades reais e individuais dos alunos. Não permitindo assim, um trabalho diferenciado do professor no atendimento individualizado das dificuldades apresentadas pelos educandos e, conseqüentemente, gerando novas dificuldades que, às vezes, se perpetuam por toda vida.

5. Qual o papel do professor no processo de desenvolvimento e de aprendizagem do aluno?

→ A LDB 9394/96, Artigo 13 em seus incisos III e IV, menciona como incumbência docente: zelar pela aprendizagem dos alunos e estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento. Portanto, o papel do professor é de dinamizar estratégias educacionais para que o processo de desenvolvimento e aprendizagem se efetive de forma significativa, construtiva e afetiva na estimulação desse aluno, para que ele se apresente motivado a sempre querer aprender mais.

6. Como deve ser a relação entre professor e aluno?

→ Ao considerarmos que o que mais influi nas crianças das primeiras séries é a personalidade do professor, devemos observar que o professor que solicita, convida e estimula e, por meio de explicações, faz com que seus objetivos adquiram significado para o aluno, faz com o que o mesmo, passe a ter atitude de simpatia e colaboração.
O professor que tem entusiasmo, que é otimista, que acredita nas possibilidades do aluno, é capaz de exercer uma influência benéfica na classe como um todo e em cada aluno individualmente, pois sua atitude é estimulante e provocadora de comportamentos ajustados, tornando o clima da classe saudável, despertando a imaginação criadora que emerge espontaneamente e, atitudes construtivas que tornam-se a tônica dos comportamentos individuais e grupais.

7. Qual o papel da família no desenvolvimento e na aprendizagem do aluno?

→ A LDB 9394/96 em seu Artigo 2º menciona a educação como dever da Família e do Estado e, portanto, o papel da família deve ser principalmente promover ambiente saudável a construção, desenvolvimento e formação da criança, priorizados e estimulados através de ambiente e convivência adequadas a isto.
O dever dos pais ou responsáveis com a matrícula de menores a partir de seis anos de idade, também é representativo nesse desenvolvimento e aprendizagem, pois, a criança que inicia seu aprendizado escolar na faixa etária correta, apresenta melhores resultados cumulativos.
Igualmente importante é a relação família/escola, precisando haver uma aproximação e um entendimento mútuo sobre o processo de aprendizagem do aluno, na busca da sustentação de seu desenvolvimento permanente e contínuo.

8. De forma geral, os professores têm conhecimento para reconhecer uma criança que apresenta uma dificuldade ou algum transtorno de aprendizagem?

→ Não.
As informações vivenciadas na Formação de Professores em nível Médio nem sempre são acompanhadas por práticas que ratifiquem as teorias. Por outro lado, as informações teóricas, quase sempre não estimulam o interesse dos alunos que apresentam, ainda, uma faixa etária sem maturidade para compreender sua importância.
Nas licenciaturas, na maioria das vezes, os alunos não se interessam muito por disciplinas pedagógicas, direcionando sua atenção para os conteúdos especificamente correlatos ao curso escolhido.
E, final e infelizmente, os modismos que adentram as escolas perturbando o bom entendimento dessas questões e, freqüentemente, apresentam alunos “rotulados” como detentores de transtorno de aprendizagem, quando na verdade a escola é que ainda não aprendeu a lidar com situações de comportamentos sociais diferenciados, originados de convivências, às vezes, não muito producentes para o desenvolvimento das crianças.

ENCONTRE O 1 - Essa é fácil....

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Mais de 4 mil vagas em concursos em municípios do Grande Rio

Diversas prefeituras têm editais previstos para serem divulgados nas próximas semanas. Serão, pelo menos, 4.119 vagas, a maioria para as secretarias de Educação e Saúde dos municípios de São Gonçalo, Belford Roxo, Mesquita e Itaguaí. As oportunidades são para todos os gostos e, principalmente, para os diversos níveis de qualificação. Há chances para quem tem do ensino médio incompleto até a formação universitária.

EDURSAN - Até o próximo dia 31, a Empresa Municipal de Desenvolvimento Urbano e Saneamento Ambiental de São Gonçalo recebe inscrições para 397 vagas em cargos como auxiliar de serviços gerais, agente administrativo, agente de inspeção de obras, auxiliar de trabalhos de topografia, agente de material, técnico em contabilidade, técnico em edificações, técnico em eletricidade, desenhista cadista, motorista com habilitação de categoria “D”, eletricista, pedreiro, bombeiro hidráulico, advogado, arquiteto e engenheiro civil. Os salários oferecidos vão de R$ 600 a R$ 3.570.

Os interessados devem acessar o site www.fundacaouniverso.com.br.

SAÚDE - SÃO GONÇALO - A Prefeitura de São Gonçalo finaliza outra seleção, dessa vez para a área de Saúde. A previsão é a de que o edital seja divulgado até o mês que vem. O número exato de vagas ainda não foi estabelecido. De acordo com a Secretaria municipal de Saúde, devem ser abertas, pelo menos, 200 chances em cargos como enfermeiro, médico, fonoaudiólogo, psicólogo, farmacêutico, fisioterapeuta e terapeuta ocupacional.

BELFORD ROXO - Segundo o subsecretário de Educação de Belford Roxo, Miguel Ramiro, deve sair, até o mês que vem, o edital para 1.819 vagas em funções como professor, merendeira, estimulador materno-infantil, secretário escolar, vigia, inspetor de alunos, orientador educacional, auxiliar administrativo, supervisor e auxiliar de serviços gerais (servente). Os concursados serão chamados para trabalhar nas escolas da rede municipal de ensino, a partir do próximo ano letivo. A previsão é a de que os salários variem de R$ 465 a R$ 1.210. A organização do concurso ficará a cargo da Fundação Ceperj.

ITAGUAÍ - O concurso será para 1.703 vagas, segundo o secretário municipal de Administração, Saulo de Farias. O edital está previsto para ser divulgado até o mês que vem. Haverá oportunidades em funções como guarda municipal, auxiliar administrativo, auxiliar de serviços gerais, auxiliar de serviços escolares, merendeira, inspetor de alunos, assistente social, farmacêutico, agente de trânsito, motorista, professor, dentista, enfermeiro, médico, nutricionista, supervisor educacional e digitador. Os salários previstos variam de R$ 465 a R$ 2.678.

MESQUITA - A Prefeitura de Mesquita deverá divulgar, em breve, o edital para um concurso público de formação de cadastro de reserva para a Secretaria de Educação. A previsão é a de que sejam abertas oportunidades para merendeira, agente pedagógico, auxiliar de creche, orientador educacional, professor e supervisor.

FONTE: JORNAL EXTRA

PARA REFLETIR... (1)

“O importante não é fazer como se cada um houvesse aprendido, mas permitir a cada um aprender”

(Perrenoud, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed, p. 165, 1999)

RELATÓRIO OBSERVAÇÃO E REGISTRO (1)

Na construção do RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E REGISTRO é importante considerar os seguintes critérios:

• A avaliação deve sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos. Registrando o que o aluno conseguiu e em que progrediu;
• A avaliação deve valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento, sentimentos;
• A avaliação precisa registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos no bimestre;
• A avaliação deve manter relação com o registro anterior;
• A avaliação deve diversificar a redação apresentada de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas colocações.

FILOSOFAR... (1)

"Eduquem os meninos e não será necessário castigar os homens"(Pitágoras)

VERIFICANDO SABERES (4)

Gabarito VS (3)

1) C - Art. 1º/§2º

2) A - Art. 1º §1º

3) A - Art. 2º

Responda adequadamente:

1) A educação brasileira, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais da solidariedade humana, tem como finalidade:

I) o pleno desenvolvimento do educando

II) a preservação e a expansão do patrimônio da União

III) o preparo para o exercício da cidadania

IV) o preparo para a universidade

V) a qualificação para o trabalho

Das afirmações acima, estão corretas apenas:

A) I, II e IV

B) III, IV e V

C) I, III e V

D) I, II e V

2) Atualmente, os sistemas de ensino vêm sendo orientados para promover respostas às necessidades educacionais especiais, de acordo com a Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva de uma educação inclusiva.Para promover educação inclusiva, é preciso garantir:

I) formação de professores e demais profissionais para o atendimento educacional especializado

II) acessibilidade urbanística e arquitetônica

III) transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a superior

IV) participação da família e da comunidade

V) atendimento educacional especializado

VI) continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino

Marque a alternativa verdadeira:

A) Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas.

B) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas.

C) Apenas as afirmativas IV, V e VI estão corretas.

D) Todas as afirmativas estão corretas.

Parentesco, violência e revolução na escola

“ Atualmente verificamos que escola, professor e aluno já não convivem tão harmoniosamente como antes “
Atualmente, observamos no cotidiano escolar situações de quase conflito entre professores e alunos. Professores com dificuldade em ministrar aulas e desenvolver seu trabalho diário devido, segundo os mesmos, ao “desinteresse”, ao mau comportamento, ao desrespeito e ao descompromisso dos alunos. Alunos que reclamam dos professores, denominando-os de chatos, caretões, estressados, implicantes e mais outras tantas coisas.
Mas sabemos que houve tempos em que o relacionamento inter-pessoal professor/aluno era bem mais amistoso e respeitoso, pois o aluno já trazia em sua bagagem psicosocial todo um respeito, todo um afeto e uma relação de amizade e reconhecimento à figura do professor. Mas essa relação mudou. Atualmente verificamos que escola, professor e aluno já não convivem tão harmoniosamente como antes.
O que aconteceu? As coisas mudaram sim. Antigamente, logo no seu primeiro contato com a escola, a criança encontrava a professora, pessoa formada para formar, bem quista e reconhecida pela sociedade e, também, pelos pais daqueles que seriam seus alunos. Hoje, a criança encontra na escola a “tia”, e talvez nessa denominação a transferência de todo desrespeito vivenciado em família ou em sua comunidade.
Já na passagem da quarta para quinta série, ou, terceiro ano do segundo ciclo, a mudança. O aluno não tem mais a “tia”, e sim, a professora ou professor. Essa mudança é significativa? Mas o que aconteceu com a escola? O que é necessário fazer para que o bom relacionamento, o respeito, o interesse e o bom comportamento voltem a reinar nela?
“ Sabemos que o mundo fora da escola é bem mais colorido, interessante, vivo, atraente e convidativo “ Sabemos que muitas vezes, ou até na maioria das vezes, o mundo fora da escola é bem mais colorido, interessante, vivo, atraente e convidativo, porém compreendemos também que a escola foi e continua sendo o lugar para onde pais e responsáveis encaminham suas crianças ou adolescentes, por acreditarem ser nela e através dela que eles crescerão, ou “serão alguém”, constatando-se também, que muitos dos valores e opiniões dos estudantes sobre a importância da realização escolar divergem dos pais.
E a permanente luta diária por delimitação de espaços continua. De um lado, pais preocupados com a “educação” que a escola está dando a seu filho. De outro lado, professores horrorizados com o comportamento geral desses estudantes e preocupados por não alcançarem o cumprimento de todo seu planejamento, o que em suas visões prejudicará futuramente o aluno ao nível de “vestibular”. No foco central dessa questão encontramos os alunos no concreto questionamento: “para que eu tenho que aprender essas coisas?”.
A sociedade mudou, os alunos mudaram, as necessidades mudaram. E a escola? Parece-nos que ainda não. A violência impera na sociedade e, também, dentro da escola. Professores, alunos, funcionários e direção vivem em constante sobressalto em suas convivências diárias. A violência vivida pelo aluno fora da escola é trazida para dentro dela, ou até imposta a ela, sem que os professores saibam como lidar ou superar esse problema.
Na maioria das vezes, a escola é ponto de encontro de pessoas insatisfeitas, revoltadas, mal humoradas, desgostosas por terem de permanecer ali. Mas sabemos que esse problema pode ser superado, talvez não imediatamente, mas que pelo menos exista interesse de todos os interessados em minorizá-lo.
É nesse importante momento de incertezas, questionamentos, desaprovações, desilusões e até atritos, que surgiu a nova Lei de Diretrizes e Bases, acenando-nos com a possibilidade da Escola Autônoma, transformadora, tecnológica e também humanizadora. A nova LDB traz com ela os “PCNs”, que direcionam a instrução, através dos conteúdos curriculares, em um completo entrosamento com a educação direcionada à construção de cidadania, na ampla proposta dos Temas Transversais.
O estudo dessa nova lei permite que acreditemos que a escola pode mudar, pois a modernidade exige mudanças em todas as áreas, e, portanto, a Educação, que é base de tudo, deve acompanhar e participar do novo processo, pois o novo sempre traz resistência. Porém, não há mais tempo a esperar e não cabe desistir. E nesse momento de reflexão e questionamentos há que se investir nesse novo, acreditando-se nele.
“ A nova escola proposta espera, e tem tudo para conseguir, contemplar os anseios de pais, alunos e professores “ Adaptar a escola aos moldes da nova lei é preciso. Para tanto, necessitamos de professores bem informados, inovadores, conhecedores das novas tecnologias e, principalmente, dispostos a direcionarem seus conteúdos para o desenvolvimento das habilidades e competências e, também, dispostos a trabalhar interdisciplinarmente dentro da nova visão de educação contextualizada.
A nova escola proposta espera, e tem tudo para conseguir, contemplar os anseios de pais, alunos e professores, pois ela tem como objetivo principal o indivíduo, sua vida, seu crescimento, sua individualidade, sua formação cidadã. E assim a Escola não será vista somente como um espaço físico, mas como um lugar reservado ao crescimento, à construção do conhecimento, o lugar onde pessoas se encontram para “aprender a aprender”, sempre em um processo contínuo e dinâmico.
Para tanto, é indispensável pensar-se o corpo docente e discente como um “time”, aquele onde todos participam de um mesmo jogo, onde todos saem vitoriosos, ou todos saem derrotados, e, portanto, todos reúnem seus esforços em torno de um ponto comum, a vitória. O que objetivamente direciona qualquer proposta pedagógica inovadora para o trabalho com projetos, o que substancialmente aumenta o entrosamento entre pessoas, disciplinas, soluções de problemas e troca de experiências.
“ Esse trabalho é possível, e certamente envolvente, pois quem mais do que a criança e o jovem gostam de coisas novas? “
Professores e alunos caminhando juntos, lado a lado, na construção do fazer pedagógico de uma unidade escolar, onde estarão previstas visitas a museus, pesquisa de campo, idas a bibliotecas, a teatros e a elaboração conjunta de festas internas, automaticamente tornará a convivência escolar diária mais afetiva, cooperativa e prazerosa.
Uma vez, em 1993, recebi um cartão de Natal de uma colega professora que mencionava: “quando sonhamos sozinhos é apenas um sonho, quando sonhamos em conjunto é o começo da realidade, que seus sonhos em educação se tornem belas realidades”. Por isso, a apresentação do meu MSN é: “acreditando no poder dos sonhos para torná-los realidade”.
por: Profª Maria Celeste Lameira

Publicado no O Globo Online - 08/07/2008 e em www.professoresassociados

AI 2º Bimestre/2009

PE 31) De acordo com a LDB 93994/96, quem deverá efetuar a matrícula dos menores a partir dos 6 anos de idade?
a) comunidade
b) os professores
c) os pais ou responsáveis
d) as creches

32) A educação escolar, conforme Art. 1º § 2º da LDB 9394/96, deverá vincular-se:
a) ao exercício da cidadania
b) ao mundo do trabalho e à prática social
c) ao livre desenvolvimento do educando
d) a liberdade de aprender

33) Na LDB 9394/96 a educação é apresentada como dever:
a) dos pais e responsáveis
b) da escola
c) da família e do Estado
d) nenhuma das respostas acima

34) Disciplinando a educação escolar, que se desenvolve, predoninantemente, por meio do ensino, em instituições próprias, a LDB 9394/96, trata especificamente da educação:
a) assistemática
b) informal
c) institucional
d) sistemática

GABARITO:
31= C 32= B 33= C 34= D

REVISÃO 2ª AI/2009

A importância da Educação Infantil

"Os primeiros anos de vida são verdadeiramente de educação. A construção da inteligência, a aquisição da aprendizagem, habilidades, valores e atitudes são desenvolvidos nesta fase e valem por toda a vida", explicou a professora Maria Irene Reginatto Eibel, em sua tese de pós-graduação.

Entretanto, ela alerta que são preciso alguns cuidados para ensinar crianças de zero até os quatro anos. "A educação nesta fase tem de ter uma integração com o social e o cultural, oportunizando as mais diversas formas de expressão e construção do conhecimento", disse e ainda acrescentou. "Dos quatro aos seis, as atividades têm de ser prazeorozas, lúdicas e com ambiente letrado, no qual desenvolvimento, socialização e construção de identidade singulares possam relacionar-se gradualmente".

Maria Irene não acredita que forçar a criança a estudar desde cedo, diminuirá o tempo de brincadeira da criança, pelo contrário, o estudo será entendido como uma forma de brincar e, por isso investir em educação se torna uma atitude inteligente. "Nos primeiros anos de vida que a criança aprende a aprender. É quando o cérebro humano estrutura seu raciocínio, portanto investir na primeira infância é um ato inteligente de um bom administrador e um passo estratégico para a melhoria da educação em nosso país". A professora ainda lembra que o ensinar não é uma obrigação apenas do governo, os pais também precisam ficar atentos para o que a criança está convivendo no seu dia a dia. "Elas precisam viver em ambientes enriquecedores que favoreçam o brincar, o descobrir, o aprender, nos quais interagir com brinquedos e objetos do conhecimento físico e social".

Portanto, é preciso investir em educação e querer aprender para que assim se construa um país bem desenvolvido e forte.

Alunos da rede estadual terão reforço para o ENEM

Alunos da rede estadual terão reforço na preparação para o Novo Enem
Rio - Uma iniciativa pioneira da Secretaria de Estado de Educação vai permitir que os estudantes das escolas da rede se atualizem para as provas do Novo Enem (Exame Nacional do Ensino Médio).
A partir do dia 3 de agosto até o dia 2 de outubro, acontece o Projeto Reforço Novo Enem, que vai utilizar a Educação a Distância, via satélite, para atingir em tempo real os 92 municípios fluminenses.
Com uma metodologia pedagógica mais moderna, a Secretaria de Educação pretende melhorar o desempenho dos jovens nas próximas avaliações. A ideia é que o aluno ainda amplie seu tempo diário de permanência na escola. O projeto acontece em parceria com a Academia Brasileira de Educação, Cultura e Empregabilidade (Abece), grupo educacional reconhecido nacionalmente na preparação de candidatos para provas e concursos.As aulas serão ministradas, ao vivo, por professores especialistas em processos seletivos organizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), utilizando um sistema digital de áudio e vídeo.
Nesse primeiro momento, poderão participar alunos matriculados nas séries finais (3º e 4º anos ou fases equivalentes de EJA) de 500 escolas estaduais que possuem Ensino Médio, Ensino Normal, Educação de Jovens e Adultos e/ou Ensino Profissionalizante.
A seleção dos 500 colégios foi realizada de acordo com a proporcionalidade do número de alunos frequentando a série final do Ensino Médio por município.
O plano de estudos acontecerá de segunda a sexta-feira, com quatro horas de transmissão por período, com intervalos entre cada atividade, para a matriz de Competências e Habilidades (Linguagens, códigos e suas Tecnologias; Ciências Naturais e suas Tecnologias; Ciências Humanas e suas Tecnologias; Matemática e Redação).
Os estudantes poderão enviar suas dúvidas por e-mail, auxiliados pelo professor-tutor da SEEDUC por e-mail a ser divulgado pela ABECE. As perguntas serão selecionadas e respondidas ao vivo, no final das aulas. Serão realizados simulados e propostos, Testes Semanais Domiciliares (TDs), que vão ficar disponíveis no site www.educacao.rj.gov.br, todas as sextas feiras. Os gabaritos e soluções comentadas serão divulgados todas as terças-feiras.
Também estão previstas aulas com professores de excelência como Sérgio Nogueira, de Português; Carlos Gomes, de Português e Redação, e Ricardo Luiz, de Física. O juiz Wilson Douglas vai ministrar uma aula magna sobre auto-estima e concentração para a prova.
Mais informações através do
e-mail reforconovoenem@educacao.rj.gov.br
ou do telefone 2333-0600.

CAMPEÃO DA BRONCA NAS SALAS DE AULA

Pesquisas revelam que, no Brasil, professores perdem 17,8% da aula para domar alunos.
Rio - É no Brasil onde professores perdem mais tempo para manter a disciplina dos estudantes: 17,8% da aula é dedicada a isso. A pesquisa foi realizada em 23 países pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), entidade internacional com sede na França. Foram ouvidos 5.687 mestres e diretores de 5ª a 8ª séries de escolas públicas e privadas.
Microfone ajudou os professores de Niterói a controlar os estudantes
“O mais grave é o número elevado de alunos em salas de aula. É quase impossível manter 50 ou 60 jovens concentrados quando deveria haver menos da metade”, revelou a diretora do Sindicato Estadual dos Profissionais em Educação (Sepe-RJ), Beatriz Lugão. O relatório revelou que as classes brasileiras têm, em média, 32,2 alunos: é o quarto pior no ranking. Beatriz ressalta que a escassez de atividades complementares contribui para que as aulas se tornem monótonas. Violência e conflitos familiares deixam jovens dispersos. A falta de disciplina também se reflete na saúde do professor. Segundo o Sepe, 30% dos pedidos mensais de afastamentos no estado são relativos a problemas causados por aumento do tom de voz, ameaças e cansaço. Na rede municipal de Niterói, a solução foi a instalação de microfones. “Acabaram as piadinhas que surgem quando alguém diz que não ouviu o professor, desencadeando vários transtornos disciplinares”, atesta a diretora da Escola Municipal Mestra Fininha, Cristina Valéria Santos. O governo estadual também está adquirindo este ano mais de 20 mil kits de microfones e amplificadores para distribuir aos profissionais da rede. Pela comparação do OCDE, 71% dos mestres brasileiros começaram a dar aulas sem passar por adaptação, percentual quase três vezes maior que o dos demais países (25%).
O DIA

CAVALO MARINHO

Certa vez um cavalo-marinho pegou suas economias e saiu em busca de fortuna. Não havia andado muito quando encontrou uma Enguia que lhe disse:
- Bom amigo, para onde vai?
Vou em busca de fortuna, respondeu o cavalo-marinho com muito orgulho.
Está com sorte disse a Enguia. pela metade do seu dinheiro deixo que leve estas nadadeiras, para que possa chegar mais rápido.
Que bom! Disse o cavalo-marinho. Pagou-lhe, colocou as nadadeiras e saiu como um raio. Logo encontrou uma Esponja, que lhe disse:
- Bom amigo para onde vai com tanta pressa?
Vou em busca de fortuna, respondeu o cavalo-marinho.
Está com sorte, disse a Esponja. Vendo-lhe este scootter de propulsão por muito pouco dinheiro, para que chegue mais rápido.
Foi assim que o cavalo-marinho pagou o resto do seu dinheiro pelo scootter e sulcou os mares com velocidade quintuplicada.
De repente encontrou um Tubarão que lhe disse:
- Para onde vai meu bom amigo?
Vou em busca de fortuna, respondeu o cavalo-marinho.
Está com sorte. Se tomar este atalho, disse o Tubarão, apontando para a sua imensa boca ganhará muito tempo.
Está bem, eu lhe agradeço muito, disse o cavalo-marinho e se lançou ao interior do Tubarão, sendo devorado.
Moral:

Se você não tem certeza para onde vai, pode acabar indo para onde não pretendia.

Assim, o professor precisa determinar, de início o que o aluno será capaz de fazer ao final do aprendizado.
A isso chamamos definir Objetivos. Se o professor não define os objetivos1 não pode avaliar de maneira objetiva o resultado de sua atividade de ensino, e não tem condições de escolher os procedimentos mais adequados.

ARTICULAÇÃO e REDAÇÃO DAS LEIS

BELFORD ROXO: concurso para 1.819 vagas

Cargos dos níveis Fundamental ao Superior serão preenchidos na Secretaria de Educação
Belford Roxo - A Prefeitura de Belford Roxo prepara um grande concurso para a Secretaria Municipal de Educação, com oferta de 1.819 vagas. Segundo o secretário Willian Campos, o edital — que está sendo elaborado pela Fundação Ceperj (antiga Fesp) — deverá sair no mês que vem. Já as inscrições estão previstas para ocorrer, no máximo, em julho, com taxas entre R$ 20 e R$ 25. Campos explicou que o concurso será para substituir contratados, já que, há sete anos, não é realizada seleção para a rede municipal.

“Já fiz uma carta explicando aos professores os problemas dos contratos. Hoje, teremos a Conferência Municipal de Educação do município e vamos assinar uma moção de apoio ao concurso”, explicou Campos, lembrando ainda que a seleção já está autorizada pelo prefeito Alcides Rolim.
Para professor II, que tem salário de R$ 1.069,07, serão oferecidas 687 vagas. Há ainda 30 chances para intérprete de libras, 33 para orientador educacional, 31 para orientador pedagógico e 10 para inspeção escolar — todos com remuneração de R$ 1.210,40. Professor I tem 196 vagas nas disciplinas de Português, Artes, Educação Física, História, Geografia, Matemática, Ciências, Espanhol e Inglês. O salário é de R$ 1.210.
Candidatos com Nível Médio também terão chances. Poderão disputar vagas de estimulador materno infantil, secretário escolar e auxiliar administrativo. Em Nível Fundamental, há ofertas de inspetor de alunos e merendeira (ambos com salário de R$ 545,40) e vigia e servente (R$ 465).

EDUCAÇÃO... - nas Leis

Constituição Federal 1988 = Art. 5º/ 205 a 214

Constituição do Estado do Rio de Janeiro = Art. 306 a 321

Estatuto da Criança e do Adolescente = Art. 53 a 59

Lei Orgânica do Município do Rio de Janeiro = Art. 320 a 350

Declaração Universal Direitos Humanos = Art. 26

Declaração Americana Direitos/Deveres Homem = Art. 12

Código Penal = Art. 246

OS ATOS SECRETOS

Rio - Dormir pensando em como melhorar a aula da próxima semana e cativar a atenção dos alunos. Pensar numa alternativa que consiga elevar a autoestima daquele estudante que confidenciou, ao final do dia, que as coisas não estão muito bem em casa.
Elaborar um formato de avaliação mais justo e adequado à realidade e ao contexto da escola e de seus estudantes. Recortar a matéria de jornal de domingo para levar para a turma. Gravar o documentário que tem tudo a ver com a discussão da última aula que chamou a atenção de todos.Articular excursões, propor projetos e trabalhos integrados com o objetivo de ampliar as potencialidades e as possibilidades de desenvolvimento das crianças e dos adolescentes. Comprar livros, muitos livros, para se atualizar e poder ensinar o que há de mais novo e atual.
Comprar livros, muitos livros, para entender quem é o estudante de hoje.
Estar sempre à disposição. Pesquisar. Ler. Preparar, aplicar e corrigir provas. Conquistar a simpatia e o respeito dos alunos. Dar sempre o melhor exemplo, mostrando a importância da ética, da responsabilidade, da justiça e da ajuda ao próximo.
Tudo isso, digamos, são apenas alguns dos muitos, muitos atos secretos da vida de um professor. Atos secretos, quase sempre, desconhecidos dos alunos, dos pais. Enfim, atos desconhecidos da maioria da sociedade.
Atos secretos que são rigorosamente ‘redigidos’ dia após dia por cada profissional. Atos secretos dignos e bem diferentes de outros que existem por aí e que ganham destaque na mídia. Quem sabe, um dia, sirvam de exemplo.

Marcus Tavares:Jornalista, professor e especialista em mídia e educação

O DIA "on line" - conexão leitor

PROJETO PEDAGÓGICO

MISSÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO
O Projeto Pedagógico busca definir ações e metas em vista de realizar a missão da Instituição de Ensino, em consonância com a visão de escola, que sua comunidade escolar identifica, tais como:Buscar sempre acompanhar a Cultura universal e os avanços científicos.

• Caracterizar a escola inovadora que retrata as expectativas, interesses, anseios e necessidades de toda comunidade educativa.
• Valorizar um alto nível de participação, autonomia e interação entre os alunos, professores e comunidade educativa.
• Comprometer-se com uma ação pedagógica competente e direcionada a uma sociedade mais justa, mais humana e de melhor qualidade de vida para todos.
  SEUS PRESSUPOSTOS

Os pressupostos psicológicos, epistemológicos e pedagógicos que devem orientar a ação pedagógica são:
- A aprendizagem depende das possibilidades delineadas pela forma de pensamento da fase de desenvolvimento que o individuo se encontra, dos conhecimentos que já construiu anteriormente e das interações sociais e culturais que estabelece:
- Valorização da construção do conhecimento por meio da ação - reflexão- interação-ação.
- Aprendizagem com maior grau de significado possível estabelecendo relação entre o que pretende conhecer e as possibilidades de observação, reflexão e informação que o sujeito possui (valorização do conhecimento prévio e da atividade significativa).
- Consideração à diversidade pessoal e cultural do ser humano, assegurando o respeito mútuo, o diálogo e a troca de experiências, num clima propicio à elevação da auto estima favorecendo assim a construção de sua autonomia e o seu bem estar (aprender a ser).
- Valorização do conhecimento individual e coletivo com construção histórica cultural.
- Necessidade de vinculação da teoria a pratica assegurando a inter-relação entre a realidade social e a cultural escolar, na perspectiva de uma educação possível e necessária.
- Vinculação entre vida cidadã e conteúdos escolares através de proposta de trabalho com projetos abordando um sentido de globalização em que as relações entre fontes de informação e os procedimentos para compreende-lás e utilizá-la seja levados adiante pelos alunos e comunidade educativa e não só pelos professores.
- Interdisciplinaridade - "possibilidade de relacionar as disciplinas em atividades ou projetos de estudo, pesquisa e ação, abrigando a visão orgânica do conhecimento e o diálogo permanente entre as diferentes áreas do saber" (CEB nº 15/98).
- "Trabalho com as linguagens não apenas como formas de expressão e comunicação, mas como constituidoras de significados, conhecimentos e valores" (CEB nº 15/08).
- Orientação pedagógica através dos pilares da educação para o século XXI (UNESCO)
1) Aprender a conhecer
2) Aprender a fazer
3) Aprender a conviver com os alunos
4) Aprender a ser
5) Aprender a aprender.

SEUS PRINCÍPIOS
O PP deve nortear-se pela Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional, seguindo os seguintes princípios
- Igualdade de condições para acesso e permanência na escola;
- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
- Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas.
- Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
- Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
- Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
- Valorização do profissional de educação escolar.
- Gestão democrática do ensino público, na forma desta lei e da legislação dos sistemas de ensino. - Garantia do padrão de qualidade.
- Valorização da experiência extra escolar.
- Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as praticas sociais.
Demonstrando o empenho da Instituição Escolar em garantir a qualidade do trabalho propondo o ensino voltado para a formação da consciência critica e prioridade para com a pessoa humana e seu desenvolvimento.

Baseando-se nos princípios norteadores da Educação Nacional:
a- Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao bem comum.
b- Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do exercício da Criatividade e do Respeito à ordem democrática.
c- Princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade, da qualidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
Baseando-se também nos Princípios antropológicos, políticos, psicológicos e pedagógicos:
- Respeito pela criança e pelo jovem com produtores de conhecimento e cultura.
- Respeito ao ser humano em sua totalidade independente de cor, sexo, classe social, religião, situação emocional e afetiva, política, ética e estética.
- Percepção do ser humano integrante, dependente e agente transformador do ambiente buscando a preservação da espécie e da qualidade de vida.
- Valorização da pluralidade do patrimônio sócio cultural da humanidade.
- Harmonia nas relações sociais através de atitudes de solidariedade, cooperação justiça e respeito por si e pelo outro.

Desafio Matemático

Esse é muito fácil!

VERIFICANDO SABERES (3)

Gabarito VS (2)

1= pleno desenvolvimento do educando/ seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Art. 2º
2 = efetuar a matrícula dos menores, a partir dos seis anos de idade, no ensino fundamental. Art. 6º
3 = Art. 5º - ensino fundamental - direito público subjetivo.

Responda adequadamente:

1) Segundo a LDB 9394/96, a educação escolar deverá vincular-se:

a) ao processo profissional e pessoal do indivíduo;

b) ao ensino especial e criativo:

c) ao mundo do trabalho e à prática social;

d) ao ensino superior em instituições próprias. Art.____________

2) A Lei 9394/96 disciplina a educação escolar, que se desenvolve, prioritariamente:

a) por meio de ensino, em instituições próprias

b) por meio acadêmico, em instituições fundamentais

c) através da metodologia holística

d) respeitando as culturs indígenas. Art. _____________

3) A educação dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de:

a) igualdade e nos ideais de caridade humana

b) liberdade e nos ideais de solidariedade humana

c) liberdade e nos ideais de promoção humana

d) igualdade e nos ideais de assistência social. Art. ____________

ALFABETO DOS SITES (2) - Assunto letra B

Biblioteca- educação em ciências/ensino de química.
www.ufpa.br/eduquim/biblioteca.htm
Biologia
www.cardio.br/jogos

VOCABULÁRIO

ORGANIZAÇÃO

- Dar as partes de um todo a disposição necessária para as funções a que ele se destina

ESTRUTURA

- Modo como as partes ou elementos se relacionam, e que determina as características ou funcionamento do todo

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

- Expressão que designa os processos educativos preocupados com o desenvolvimento do espírito crítico, apreço pelos valores democráticos e desenvolvimento de competências e atitudes de participação na comunidade. A Lei de Diretrizes e Bases recomenda uma educação para a cidadania através da abordagem de temas transversais.

ESCOLA INCLUSIVA

- Conceito que designa um programa educativo escolar em que o planejamento é realizado tendo em consideração o sucesso de todas as crianças, independentemente dos seus estilos cognitivos, dificuldades de aprendizagem, etnia ou classe social. Numa escola inclusiva, opta-se pela pedagogia diferenciada e pela discriminação positiva em favor das crianças diferentes. As crianças diagnosticadas com necessidades educativas especiais são incluídas no grupo e se beneficiam das oportunidades educativas que são proporcionadas a todos. A escola inclusiva faz uso da metodologia cooperativa, aceita as diferenças e responde às necessidades individuais. A opção pela escola inclusiva resulta da Declaração de Salamanca, aprovada durante a Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, em 1994.

PROGRAMA INCENTIVA PROFESSOR A ENSINAR

Um investimento de R$ 100 por pessoa ajuda professores a ensinar melhor. Estudo da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) aponta que o Pro-Letramento, programa do Ministério da Educação, causa impacto no resultado da Prova Brasil em Estados que aderiram ao sistema.O trabalho revela que, onde já houve treinamento da maior parte dos professores, os resultados na Prova Brasil de português e matemática de alunos da 4ª série podem ser mais do que o dobro dos obtidos em Estados do Sudeste. O impacto da prova elevou, por exemplo, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) do Piauí – Estado com mais professores treinados – de 2,8 pontos, em 2005, para 3,5 em 2007.
O Pro-Letramento
> Criado em 2007, o Pro-Letramento forma tutores – professores das redes estadual e municipal instruídos por mestrandos ou doutorandos – para treinar seus colegas.
> Cada tutor recebia até o ano passado uma bolsa de R$ 100, reajustada agora para R$ 600, e material para dar aulas e distribuir aos colegas.
> Até agora, 260 mil docentes foram treinados.

Jornal Zero Hora - 08/06/2009

ALFABETO DOS SITES (1) - Assunto letra A

ARTE e MATEMÁTICA
www.tvcultura.com.br/artematematica
ARTE na ESCOLA
http://www.artenaescola.com.br/
ASSOCIAÇÃO MUNDIAL de EDUCADORES INFANTIS
http://www.waece.com/
ASTRONOMIA - ORIENTAÇÃO
www.cdcc.usp.br/cda/ensino-fundamental-astronomia/parte1a.html
ATIVIDADES de LAZER
http://www.tiogui.com.br/default.asp?pag=jogos.asp
http://www.pequenoartista.com.br/menu/jogos/jogos.asp
http://www.geocities.com/EnchantedForest/5151/passatempo.htm
http://www.casaruibarbosa.gov.br/jogos/bonecos_0.htm
http://www.orapois.com/br/arquivos/06162005170419937g.swf
ARTE
http://www.uffizi.firenze.it/
http://www.mac.usp.br/
http://www.masp.art.br/
http://www.moma.org/http://www.nhm.ac.uk/
http://www.louvre.fr/
http://www.musee-orsay.fr/
http://museoprado.mcu.es/
http://www.saopaulo.sp.gov.br/saopaulo/cultura/museuspinac
htmhttp://www.tarsiladoamaral.com.br/

PROFESSOR ... CUIDE DA SUA VOZ

A voz dos professores corre sempre perigo. Essa é a conclusão de um estudo realizado pela Subdelagacia do Trabalho da Zona Norte de São Paulo, em parceria com o Sindicato dos Professores e com a Unifesp (Universidade Federal de São Paulo).

A pesquisa, que começou em junho do ano passado, envolveu até o momento 1,5 mil docentes, de ambos os sexos, com idade predominante entre 30 e 45 anos, de nove universidades.Para realizar o estudo, os 1,5 mil professores entrevistados até o momento, responderam a um questionário que avaliou as condições de trabalho, o controle da saúde, as medidas de prevenção para a saúde da voz e a prevalência de doenças. Dos entrevistados, 60% nunca tiveram nenhum cuidado com a voz contra 34% que afirmaram ter; e 83% nunca realizaram um exame com um especialista.Do total de questionários, 217 foram analisados minuciosamente, sendo 55% homens e 45% mulheres. "Estatisticamente, essa amostragem diz respeito à realidade dos demais professores", afirmou Sandra. Desses, 54% dos docentes ministram aulas de 100 minutos; 76% disseram que sentem dor e irritação na garganta; 61% afirmaram ter variação da voz durante o dia de trabalho; 54% acabam a semana com a voz ruim; e 29% acordam diariamente com rouquidão. "Os professores não têm mesmo informação alguma sobre como cuidar de suas vozes. Usam a laringe e as pregas vocais (corda vocais) indevidamente ou falam numa intensidade errada, além disso, não bebem água constantemente e poucos usam microfones", afirmou Monica Cristina Andrade Bassetto, coordenadora do curso de especialização em audiologia da Faculdade de Medicina da Fundação ABC.As profissionais afirmam que, além da disfonia (alteração na produção da voz), o uso inadequado da voz pode causar rouquidão, afonia (perda da voz); variações no tom e nódulos (calos nas pregas vocais), que só podem ser retirados cirurgicamente.

TRATAMENTO

- O tratamento para tais problemas pode variar do uso de medicação oral, fonoterapia (terapia para aprender a controlar e corrigir a voz) até cirurgia. "Mas a prevenção ainda é fundamental. Numa simples palestra, num artigo ou numa consulta com um profissional, o professor pode aprender dicas importantes para preservar a qualidade de sua voz", afirmou Monica.

DICAS:

- Beba goles de água em temperatura ambiente durante as aulas. A água mantém as pregas vocais hidratadas.

- Engula a água devagar para movimentar a musculatura da língua e dar mais força à voz.

- Diminua o consumo de café, pois ele desidrata as pregas vocais.

- Se você leciona para mais de 50 alunos, use microfone em sala de aula.

- Não grite para ser ouvido. Isso pode ser muito prejudicial.

- Falar por horas seguidas também não é indicado.

- Faça pausas durante seu período de aulas.

- Controle os ruídos em seu ambiente de trabalho.

- Se o som aumenta, automaticamente sua voz também.

- O fonoaudiólogo pode lhe ensinar exercícios para o uso adequado da sua voz.

- Se notar algum problema com sua voz, procure um especialista e depois do diagnóstico, não se esqueça de comunicar à instituição em que você leciona sobre seu problema.

SITES INTERESSANTES (1)

A COR DA CULTURA
http://www.acordacultura.org.br/

É um projeto educativo de valorização da cultura afro-brasileira, fruto de uma parceria entre o Canal Futura, a Petrobras, o Cidan – Centro de Informação e Documentação do Artista Negro – a TV Globo e a Seppir – Secretaria especial de políticas de promoção da igualdade racial. No site, é possível encontrar, por exemplo, um jogo que apresenta vários instrumentos de origem africana. Você pode ouvir o som de cada um deles e tocar junto com a banda. Também encontrado em: Arte e Cultura, Cidadania, Jogos Educativos, Pluralidade Cultural

AGÊNCIA EDUCABRASIL

http://www.educabrasil.com.br/

O site fornece material para a formação de educadores por meio de notícias, entrevistas, coberturas, reportagens, resenhas de livros, pesquisas e outros textos jornalísticos, além de fotografias, infografias e gráficos para uso editorial. Destaque para o Dicionário Interativo da Educação Brasileira, que traz definições de termos utilizados na área. Também encontrado em: Notícias de Educação

APEOESP - PORTAL DA EDUCAÇÃO

http://www.apeoesp.org.br/

Site do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial de São Paulo, entidade que representa cerca de 200 mil professores. Traz informes, artigos, além de cadernos de formação com proposta de planejamento compromissada com a melhoria da escola. Também oferece serviços tira-dúvidas e assessoria jurídica aos professores.

ALTERIDADE..... (Frei Betto)

Brasil - O que é alteridade? É ser capaz de apreender o outro na plenitude da sua dignidade, dos seus direitos e, sobretudo, da sua diferença. Quanto menos alteridade existe nas relações pessoais e sociais, mais conflitos ocorrem. A nossa tendência é colonizar o outro, ou partir do princípio de que eu sei e ensino para ele. Ele não sabe. Eu sei melhor e sei mais do que ele. Toda a estrutura do ensino no Brasil, criticada pelo professor Paulo Freire, é fundada nessa concepção. O professor ensina e o aluno aprende. É evidente que nós sabemos algumas coisas e, aqueles que não foram à escola, sabem outras tantas, e graças a essa complementação vivemos em sociedade. Como disse um operário num curso de educação popular: "Sei que, como todo mundo, não sei muitas coisas". Numa sociedade como a brasileira em que o apartheid é tão arraigado, predomina a concepção de que aqueles que fazem serviço braçal não sabem. No entanto, nós que fomos formados como anjos barrocos da Bahia e de Minas, que só têm cabeça e não têm corpo, não sabemos o que fazer das mãos. Passamos anos na escola, saímos com Ph.D., porém não sabemos cozinhar, costurar, trocar uma tomada ou um interruptor, identificar o defeito do automóvel... e nos consideramos eruditos. E o que é pior, não temos equilíbrio emocional para lidar com as relações de alteridade. Daí por que, agora, substituíram o Q.I. para o Q.E., o Quociente Intelectual para o Quociente Emocional. Por quê? Porque as empresas estão constatando que há, entre seus altos funcionários, uns meninões infantilizados, que não conseguem lidar com o conflito, discutir com o colega de trabalho, receber uma advertência do chefe e, muito menos, fazer uma crítica ao chefe. Bem, nem precisamos falar de empresa. Basta conferir na relação entre casais. Haja reações infantis... Quem dera fosse levada à prática a idéia de, pelo menos a cada três meses, um setor da empresa fazer uma avaliação, dentro da metodologia de crítica e autocrítica. E que ninguém ficasse isento dessa avaliação. Como Jesus um dia fez, ao reunir um grupo dos doze e perguntou: "O que o povo pensa de mim?" E depois acrescentou: "E o que vocês pensam de mim?" Quem, na cultura ocidental, melhor enfatizou a radical dignidade de cada ser humano, inclusive a sacralidade, foi Jesus. O sujeito pode ser paralítico, cego, imbecil, inútil, pecador, mas ele é templo vivo de Deus, é imagem e semelhança de Deus. Isso é uma herança da tradição hebraica. Todo ser humano, dentro da perspectiva judaica ou cristã, é dotado de dignidade pelo simples fato de ser vivo. Não só o ser humano, todo o Universo. Paulo, na Epístola aos Romanos, assinala: "Toda a Criação geme em dores de parto por sua redenção". Dentro desse quadro, o desafio que se coloca para nós é como transformar essas cinco instituições pilares da sociedade em que vivemos: família, escola, Estado (o espaço do poder público, da administração pública), Igreja (os espaços religiosos) e trabalho. Como torná-los comunidades de resgate da cidadania e de exercício da alteridade democrática? O desafio é transformar essas instituições naquilo que elas deveriam ser sempre: comunidades. E comunidades de alteridade. Aqui entra a perspectiva da generosidade. Só existe generosidade na medida em que percebo o outro como outro e a diferença do outro em relação a mim. Então sou capaz de entrar em relação com ele pela única via possível porque, se tirar essa via, caio no colonialismo, vou querer ser como ele ou que ele seja como sou -a via do amor, se quisermos usar uma expressão evangélica; a via do respeito, se quisermos usar uma expressão ética; a via do reconhecimento dos seus direitos, se quisermos usar uma expressão jurídica; a via do resgate do realce da sua dignidade como ser humano, se quisermos usar uma expressão moral. Ou seja, isso supõe a via mais curta da comunicação humana, que é o diálogo e a capacidade de entender o outro a partir da sua experiência de vida e da sua interioridade. *

QUANDO O ENSINO FICA PELA METADE ? ! ! ?

Só 53,7% das crianças brasileiras matriculadas no Ensino Fundamental conseguem concluir a 8ª série (9º ano).
No Ensino Médio, só 50,9% dos matriculados chegam ao fim do curso.
Relatório do Unicef.
Fonte: Jornal O Globo, 10 de junho de 2009

SAIBA MAIS SOBRE O FUNDEB

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=142&Itemid=86

VERIFICANDO SABERES (2)

Gabarito VS (1)
1= C Art. 1º § 2º - 2= B Art. 2º - 3= A Art. 1º § 1º

I) Responda adequadamente:

1) Segundo a LDB 9394/96, a finalidade da educação é __________________Art.________

2) De acordo com a LDB 9394/96 é dever dos pais ou responsáveis: ____________________Art. ____________

3) O Art. _________ da LDB 9394/96, menciona:

"O acesso ao _______________________é __________________________________, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo.

JULGAMENTO

Havia numa aldeia um velho muito pobre, mas até reis o invejavam, pois ele tinha um lindo cavalo branco... Reis ofereciam quantias fabulosas pelo cavalo, mas o homem dizia:
- Este cavalo não é um cavalo para mim, é uma pessoa. E como se pode vender uma pessoa, um amigo?
O homem era pobre, mas jamais vendeu o cavalo. Numa manhã, descobriu que o cavalo não estava na cocheira. A aldeia inteira se reuniu, e disseram:
- Seu velho estúpido! Sabíamos que um dia o cavalo seria roubado. Teria sido melhor vendê-lo. Que desgraça!
O velho disse:
- Não cheguem a tanto. Simplesmente digam que o cavalo não está na cocheira. Este é o fato, o resto é julgamento. Se se trata de uma desgraça ou de uma benção, não sei, porque este é apenas um julgamento. Quem pode saber o que vai se seguir?
As pessoas riram do velho. Elas sempre acharam que ele era um pouco louco. Mas, quinze dias depois, de repente, numa noite, o cavalo voltou. Ele não havia sido roubado, mas havia fugido para a floresta. E não apenas isso, trouxera junto uma dúzia de cavalos selvagens. Novamente, as pessoas se reuniram e disseram:
- Velho, você estava certo. Não se trata de uma desgraça, na verdade provou ser uma benção.
O velho disse:
- Vocês estão se adiantando mais uma vez. Apenas digam que o cavalo esta de volta... quem sabe se é uma benção ou não? Este é apenas um fragmento. Você lê uma única palavra de uma sentença, como pode julgar todo o livro?
Desta vez, as pessoas não podiam dizer muito, mas interiormente pensavam que ele estava errado. Doze lindos cavalos tinham vindo... O velho tinha um único filho, que começou a treinar os cavalos selvagens. Apenas uma semana mais tarde, ele caiu de um cavalo e fraturou as pernas. As pessoas se reuniram e, mais uma vez, julgaram. Elas disseram:
- Você tinha razão novamente. Foi uma desgraça. Seu único filho perdeu o uso das pernas, e na sua velhice ele era seu único amparo. Agora você esta mais pobre do que nunca.
O velho disse:
- Vocês estão obcecados por julgamento. Não se adiantem tanto. Digam apenas que meu filho fraturou as pernas. Ninguém sabe se isso é uma desgraça ou uma benção. A vida vem em fragmentos, mais que isso nunca é dado.
Aconteceu que, depois de algumas semanas, o país entrou em guerra, e todos os jovens da aldeia foram forcados a se alistar. Somente o filho do velho foi deixado para trás, pois recuperava-se das fraturas. A cidade inteira estava chorando, lamentando-se porque aquela era uma luta perdida e sabiam que a maior parte dos jovens jamais voltaria. Elas vieram até o velho e disseram:
- Você tinha razão velho, aquilo se revelou uma benção. Seu filho pode estar aleijado, mas ainda esta com você. Nossos filhos foram-se para sempre.
O velho disse:
- Vocês continuam julgando. Ninguém sabe! Digam apenas que seus filhos foram forçados a entrar para o exército e que meu filho não foi. Mas somente Deus sabe se isso e uma benção ou uma desgraça. Não julgue, porque dessa maneira jamais se tornará uno com a totalidade. Você ficará obcecado com fragmentos, pulará para as conclusões a partir de coisas pequenas. Quando você julga você deixa de crescer. Julgamento significa um estado mental estagnado. E a mente deseja julgar, porque está em um processo sempre arriscado e desconfortável.
Na verdade, a jornada nunca chega ao fim. Um caminho termina e outro começa. Uma porta se fecha, outra se abre. Você atinge um pico, e sempre existirá um pico mais alto.

Autor: Desconhecido

COMO FAZER UMA BOA REDAÇÃO

Comunicar, eis a principal finalidade de uma redação. Ou seja: dizer algo, por escrito, a alguém. Mas o quê? A primeira operação para redigir um tema é compreender corretamente o enunciado contido no título. Um exame cuidadoso do título proposto dá ao estudante a exata delimitação do assunto, permite-lhe perceber imediatamente como desenvolver o pensamento para não fugir do tema. E conduz ao segundo passo: fazer um esboço do que vai ser dito.
Há quem prefira esboçar o tema mentalmente. Nunca é demais, porém, tenha o cuidado de anotar o plano, de modo que seja fácil segui-lo depois. Fazer um esboço depende, é claro, do conhecimento do aluno. E até mesmo do assunto. Mas um macete infalível é o da divisão em três partes: introdução, desenvolvimento, conclusão. Começa-se por chamar a atenção do leitor para o assunto, digamos, "A descoberta do Brasil", falando sobre a situação de Portugal no século XV, o florescimento cultural, a Escola de Sagres e as técnicas de navegação ali aperfeiçoadas. É a introdução, que conduzirá ao desenvolvimento: a frota de Cabral, seus objetivos, a viagem e seus problemas, a chegada a Porto Seguro, a comunicação da descoberta. Conclui-se de modo a evidenciar a importância que foi atribuída ao fato, na época, podendo-se adiantar algo sobre o significado histórico que teria depois.
Na exposição de assunto científico ou de caráter interpretativo, é bom lembrar que o sistema é: antecipar o que se vai provar, provar o que se havia proposto e enunciar o que já se provou. Nunca deixar, também, de enumerar em estrita ordem alfabética, todas as fontes e toda a bibliografia utilizada para compor o trabalho. Depois de tudo escrito, a tarefa ainda não terminou. A redação feita em casa ou em classe deve ser revista. É preciso ver se foram utilizadas as palavras mais expressivas, se não há erros de grafia, se a pontuação foi bem feita.
Não se exige de ninguém um texto literariamente perfeito, mas escrever corretamente é obrigação.

A FLAUTA MÁGICA

Era uma vez um caçador que contratou um feiticeiro para ajudá-lo a conseguir alguma coisa que pudesse lhe facilitar o trabalho nas caçadas.
Depois de alguns dias, o feiticeiro lhe entregou uma flauta mágica que, ao ser tocada, enfeitiçava os animais, fazendo-os dançar. Desse modo, o caçador teria facilitada a sua ação.
Entusiasmado com o instrumento, o caçador organizou uma caravana convidando dois outros amigos caçadores para a África.
Logo no primeiro dia de caçada, o grupo se deparou com um feroz tigre. De imediato, o caçador pôs-se a tocar a flauta e, milagrosamente, o tigre, que já estava próximo de um de seus amigos, começou a dançar. Foi fuzilado a queima roupa.
Horas depois, um sobressalto. A caravana foi atacada por um leopardo que saltava de uma árvore. Ao som da flauta, contudo, o animal transformou-se, de agressivo ficou manso e dançou. Os caçadores não hesitaram e o mataram com vários tiros.
E foi assim, a flauta sendo tocada, animais ferozes dançando, caçadores matando.
Ao final do dia, o grupo encontrou pela frente um leão faminto. A flauta soou mas o leão não dançou. Ao contrário, atacou um dos amigos do caçador flautista, devorando-o. Logo depois, devorou o segundo. O tocador de flauta, desesperadamente, fazia soar as notas musicais, mas sem resultado algum. O leão não dançava. E enquanto tocava e tocava, o caçador foi devorado.
Dois macacos, em cima de uma árvore próxima, a tudo assistiam. Um deles observou com sabedoria: - Eu sabia que eles iam se dar mal quando encontrassem o surdinho...
Moral da História: Não confie cegamente nos métodos que sempre deram certo. Um dia podem não dar. Tenha sempre planos de contingência. Prepare alternativas para as situações imprevistas. Preveja tudo que pode dar errado e prepare-se. Esteja atento às mudanças e não espere as dificuldades para agir.

A FORMAÇÃO DO PROFESSOR

A formação do Professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental e da Educação Infantil deve desenvovê-lo para que articule no seu desempenho os saberes que definem sua identidade profissional:
• saber – conhecimento dos conteúdos da formação;
• saber pensar – refletir sobre a própria prática em função da teoria;
• saber intervir – saber mudar/ melhorar/ transformar sua própria prática.
E ainda:
1) promover práticas educativas voltadas para o desenvolvimento harmônico e integral da criança de 0 zero a 5 (cinco) anos, em seus aspectos bio-psico-sociais ;

2) formação qualificada para atuar no magistério dos anos iniciais do Ensino Fundamental que atente para as Diretrizes para este nível de ensino e que possibilite conhecer e adequar às situações de ensino-aprendizagem, os conteúdos da língua portuguesa, da matemática, de outras linguagens e códigos, do mundo físico e natural e da realidade social e política, de modo a assegurar aos alunos a partir de 06 (seis) anos de idade, compreensão da realidade em que vivem e desenvolvimento da cidadania.

A verdade sobre as férias dos professor

O professor, assim como todo trabalhador, tem direito a 30 dias de férias, após 12 meses de "casa". A prerrogativa de conceder as férias é do empregador. No caso especifico do professor, as férias trabalhistas devem coincidir com as escolares.
O Sinpro-Rio sempre lutou pela concessão das férias dos professores por 30 dias no mês de janeiro de cada ano. Desde 2005, estamos tentando colocar este item na Convenção Coletiva.
Do ponto de vista legal, elas devem ser comunicadas ao trabalhador através de documento em duas vias e o pagamento de sua remuneração acrescido do abono de 1/3 até dois dias antes do inicio do período.
Se defendermos que as férias dos professores devem ser tiradas de 2 de janeiro a 1° de fevereiro, cabe ao empregador notificar e pagar as remunerações aludidas acima ate o dia 30 de dezembro do ano anterior. Algumas escolas praticam este procedimento.
Mas há outra situação praticada pelos estabelecimentos de ensino. Ao termino do ano letivo, o professor fica em casa no mês de janeiro e, quando retorna em fevereiro, recebe as férias e o abono além de assinar a notificação de férias com data retroativa ao início do mês de janeiro. Uma manobra ilegal que retira do professor o direito de usufruir os 30 dias.
O pior é que temos visto um grande numero de escolas praticando o que ao nosso olhar é uma perversidade: colocar o professor de férias ao final do ano letivo, por volta do dia 20 ou 21 de dezembro e convocá-lo para trabalhar a partir de 21 de janeiro.
Esta postura de determinadas escolas tem feito com que vários professores não tenham mais o mês de janeiro como referência para suas férias. Entra de férias numa escola e volta em outra escola. Estudos neurolinguísticos mostram que somente após os 20 primeiros dias de ferias é que o trabalhador acaba se desligando de suas tarefas, relaxando e sentindo-se efetivamente "de férias". Num quadro desses, onde ele sai numa escola e retorna em outra, é obvio que o descanso fica prejudicado e o retorno as atividades em fevereiro passa a ser penoso.
Diante desse quadro, a instalação coletiva das férias do professores em janeiro está intimamente ligada à sua qualidade de vida e, por conseguinte, à sua saúde. Daí a Campanha de Saúde - lançada pelo Sinpro-Rio - atrelar como condição essencial para a melhoria profissional do professor que suas férias sejam concedidas por 30 dias no mês de janeiro.
Professor, informe ao Sinpro-Rio qual o mês de suas férias trabalhistas. Se foi concedida em janeiro, informe quando você assinou o termo de notificação. Este dado é importante para que possamos mapear efetivamente quantos professores estão rigorosamente de férias nesse mês.
Prof Marcio Fialho - Diretor - Departamento Jurídico

SABEDORIA

O que vejo
sinto, falo, faço,
vai muito além de mim mesma
na sintonia com o contraste,
na ebulição de sentimentos,
na utilidade do saber,
na vontade de estar sempre junto
sem domínios, mas apenas por querer
chorando, rindo...
não importa
é isto que me ensina a viver
a grandiosidade da vida
que dá, tira, empresta
deixando nesse trajeto
ensinamentos, sabedoria
que me levam a dizer:
-Estou em paz.
-Sou feliz.
Profª Maria Celeste Lameira